RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN

         Aunque no haya habido suerte para algunos en este primer trimestre, sí es que es bueno que saquéis lo positivo del traspiés de suspender una evaluación: los retos y las dificultades están para superarlos y crecer más en madurez y como personas. Por eso no está mal que os enfrentéis al fracaso.

       Así es que quiero veros con ánimo para que preparéis bien la recuperación del primer trimestre que será el jueves o viernes a la vuelta de vacaciones según os toque, como es costumbre, en las materias que imparto: Música 1º, 2º y 4º ESO. En el examen deberéis presentar vuestros apuntes de trabajo diario y actividades completas, tanto generales del tema como de competencias, bien hechas y corregidas, imprescindibles para aprobar.

         Para todos mis alumnos os deseo una Feliz Navidad vivida con la intensidad y sentido que hemos mostrado y experimentado en algunas actividades del colegio, especialmente con las de mis alumnos de coro.

Actividades de ampliación - 2º ESO

Os recuerdo un poco las NORMAS, aunque ya las he comentado en clase.

1. La primera persona que conteste bien a cada una de las cuestiones sumará  2 puntos a la unidad. Solamente se podrá contestar una vez. POTENCIAR EL TRABAJO BIEN HECHO.

Este año las contestaciones se mandarán al siguiente correo electrónico lulesjimenez@yahoo.es  para solucionar el copyright. No olvidar poner quien lo manda y la clase de la que sois.

2. La cuestión estará abierta hasta la fecha del examen de unidad. Una vez realizado el examen pondré los resultados dentro de los comentarios.

*** Aquellos alumnos que no contesten en su totalidad o de forma correcta cada una de las cuestiones que se piden se le puntuará como máximo un punto.

Espero vuestra participación aunque hoy ya me habéis demostrado que estáis impacientes por ver de que se trata.

Comentarios: Escultura egipcia

Museos del mundo

MUSEO BRITÁNICO (LONDRÉS)

MUSEO DEL LOUVRE (PARIS)

Villancico: Mi canto rociero al Niño Jesús

Pista completa: voces A y B




Voz A: Voz normal




Voz B: Voz Aguda




Letra de la canción más acordes de guitarra 

Actividad de ampliación - 1º ESO

Os dejo la primera actividad de ampliación de este curso, parece ser que ya estamos más o menos con las pilas puestas ... La temática va en la línea del tema que estamos tratando en clase: La voz.

No se si recordarás la BSO de la película   " Los chicos del coro". Pues ahí van las cuestiones:

Antes de nada, escucha detenidamente la pieza varias veces y a raíz de ahí investiga cada una de las cuestiones:

1. ¿Qué tipo de agrupación interpreta esta pieza?

2. ¿Cuántas tipos de voces distintas reconoces? ¿Cuáles?

3. ¿Crees que cantan dentro de su tesitura o por el contrario, utilizan la técnica del falsete? En caso de decir la última especifica dónde.

4. La pieza va acompañada de violines, ¿sabrías decir cual es la técnica que utilizan en casi la totalidad de la pieza?

5. Por último, busca el nombre del compositor, además añade cuándo y dónde fue estrenada dicha película.

Os recuerdo un poco las NORMAS, aunque ya las comenté en clase al principio de curso.

1. La primera persona que conteste bien al enigma completo de cada uno de los 1ºESO  puntuará 1 punto en la unidad. Solamente se podrá contestar una vez. Este año las contestaciones se mandarán al siguiente correo electrónico lulesjimenez@yahoo.es  para solucionar el copyright. No olvidar poner quien lo manda y la clase de la que sois.

2. La cuestión estará abierta hasta la fecha del examen de unidad. Una vez realizado el examen pondré los resultados dentro de los comentarios.

MUCHO ÁNIMO :D

Festival provincial diocesano

"CANTEMOS LA ALEGRÍA DE LA FE" 

   El sábado 27 de Octubre, el coro de nuestro colegio ha participado en el primer Festival de Coros " Cantemos la alegría de la Fe" organizado por la Delegación Episcopal de Infancia y Adolescencia. Ha sido una jornada de convivencia, canciones y oración con otros coros de parroquias y colegios de la provincia de Jaén. Nuestro repertorio estaba formado íntegramente por canciones Vedruna: "Somos Vedruna", " Palabra Encarnada" y "Los Incontables" (canciones propias del Grupo Ain Karem, HH. Carmelitas). 

Con ellas hemos llegado al corazón de un público que abarrotaba el salón de actos del Seminario Diocesano, siendo premiados por él, con la ovación más larga y emotiva de cuántas recordamos.  

  

En el vídeo podéis ver la puesta en escena de una canción.

COMENTARIOS DE ARTE

EL CARISMA DE NUESTRO COLEGIO

Estilo Educativo:

       Nuestro estilo educativo toma los valores del Evangelio. Siguiendo el estilo de Joaquina de Vedruna, buscamos favorecer a la gente que más lo necesita: atender a la DIVERSIDAD no como caridad, ya que hay que exigir, sino como reconocimiento de logros. Colaboramos en conexión con otros centros creando encuentros y CONEXIÓN en red.  Nos abrimos a la SOCIEDAD y nos damos a conocer para que ésta colabore con nosotros. Fomentamos a la NATURALEZA como un bien común del que nadie puede apropiarse y que debemos gestionar correctamente.

Nuestra Pedagogía:

   Nuestra pedagogía pretende que todo el mundo se sienta querido mediante unaatención PERSONALIZADORA, ya que ésta parte del amor a la persona. Esta metodología permite un conjunto de estrategias que propician que el paso de los alumnos por la escuela sea una EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA. Es una pedagogía original e implicada en donde el educador vive la experiencia educativa, hace sensibles a los alumnos de la realidad que los rodea y favorece los valores cristianos. Se basa en la Propuesta Educativa Vedruna, al establecerrelaciones interpersonales positivas, reconociendo el valor central de cada persona en cada persona, sólo por el hecho de serlo. Desarrollando actitudes personales de respeto y cuidado responsable de la naturaleza y la humanidad.

   En el siguiente vídeo podéis observar cómo en nuestro colegio se hace vida el Carisma Vedruna

   

EL ARTE PREHISTÓRICO

       Una vez visto el tema sobre Artes Plásticas, nos introducimos en el nacimiento del arte y en su primer desarrollo. Desconocemos en gran medida las características esenciales de la sociedad paleolítica, sin embargo, es lógico pensar que las manifestaciones artísticas conocidas para aquella época están relacionadas con su pensamiento (la religión, la magia, la manera de interpretar el mundo) y con sus estrategias de subsistencia más determinantes (obtención de alimentos, reproducción, modelos de ocupación del espacio, etc.). Todas las teorías han girado en torno a estos grandes interrogantes.

A continuación os dejo el tema y las actividades correspondientes:

PARA SABER MÁS

Visitas virtuales:

- Cuevas de Lascaux:   http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/lascaux/en/ 

- Cuevas de Altamira:    http://cuevas.culturadecantabria.com/

El lenguaje artístico - TEMA 1

Actividades de ampliación: Edad Media

   Como ya os comenté os dejo las actividades de ampliación correspondientes con la Unidad 2 de Historia de la Música. 

REFUERZOS DE VERANO

Os dejo los refuerzo para todos aquellos que tengáis que recuperar la asignatura en septiembre. 

*** COLEGIO SAN JOSÉ DE LA MONTAÑA

- 1º ESO

- 2º ESO

*** COLEGIO HH. CARMELITAS (LA PURÍSIMA)

- 1º ESO

- 2º ESO

- 4º ESO

¡¡¡Mucho ánimo!!!

PARTITURAS PARA RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE 2º ESO

Pincha en la imagen

Audiciones: Flamenco I

GUÍA: Didáctica del flamenco y música tradicional de Andalucía

Diferentes palos del flamenco: 

1. Sevillanas  (1-2-3)

2. Fandangos de Huelva  (1-2-3)

3. Tanguillos de Cádiz (4/4)

4. Tangos

5. Tientos

6. Solea    (1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12) 

 - Tempo lento

7. Bulerías (1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12) 

 - Tempo rápido

Inicios del flamenco

Os dejo una página elaborada por la Junta sobre el Flamenco para principiantes. En ella podéis repasar su origen y principales palos con sus correspondientes compases de forma auditiva. 

Pincha en la imagen

Evaluación de diagnóstico

Repasamos instrumentos de la orquesta sinfónica

1.- Marca el instrumento que corresponda. 
 

2.- Elige la respuesta correcta. Comprueba lo que sabes
 

Música en anuncios de televisión - COVER VERSION

Partiendo de lo que es un COVER (música existente pero versionada) os dejo varios ejemplos donde se ve el anuncio en sí y de donde procede la melodía que se interpreta. Además vamos a descubrir si se trata de música diegética o por el contrario es música incidental.

- Ejemplo nº 1: Anuncio de MultiOpticas  (cover de Cesaria Evora con el tema "Bésame mucho").

- Ejemplo nº 2: Anuncio Seat Ibiza 25 Aniverario (cover de Alaska con el tema "Ni tu ni nadie",  Seguridad Social "Quiero tener tu presencia", Alex Ubago "Sin miedo a nada" y el Sueño de Morfeo "Si no estás").

- Ejemplo nº 3: Anuncio de empresario de telefónica (cover de Bee Gees con el tema "Stayin´Alive").

- Ejemplo nº 4: Anuncio de respuesta profesional de telefónica (cover del tema "All together now" del grupo The Farm. A la vez partiendo de acordes al iniciar el tema sacados de una pieza clásica, el Canon Pachelbel, pieza perteneciente al barroco musical; escrita por J.C. Pachelbel.

- Ejemplo nº 5: Anuncio de Trina (cover de la canción "Yo soy aquel" de Rafael).

- Ejemplo nº 6: Mutua Madrileña (cover de la BSO de la película Rocky  "Eye of the tiger").

- Ejemplo nº 7: Anuncio "montaje de pieza" con sonidos producidos por objetos (cover "Pequeña serenata nocturna" primer movimiento de Mozart.

- Ejemplo nº 8: Anuncio de Audi "In crescendo" (cover "Marcha Turca" Sinfonía nº 40 de Mozart).

- Ejemplo nº 9: Anuncio de Vodafone: (cover la Polka op.214 de Johann Strauss).

La música en anuncios de televisión - JINGLES

La influencia de la música en la publicidad

   Desde que el ser humano utiliza el comercio, existe la publicidad.  Ya en la Edad Media, los juglares nombraban en sus canciones aquellos productos que eran pura innovación e incluso en la segunda mitad del siglo XIX y XX,  la radio y televisión son los medios de comunicación en masas que dejan claro que la música es imprescindible.  En la actualidad, 98 % de los anuncios tienen música.    La publicidad es recordada por la melodía a lo largo de los años. De ahí, que la música es un caso más de música funcional, ya que siempre busca un objetivo. Al igual que hablábamos en el tema anterior sobre la música en el cine.

Entre las características caben destacar las siguientes:- La publicidad sirve para crear o potenciar la demanda de un producto o una marca determinada.- Intenta no solamente vender un producto sino también un tipo de vida asociado.- Las reglas se basan en cuatro fases: atención, interés, deseo y acción.- Según el medio en el que se inserta tiene unas características: a) En la prensa se basa en la imagen. b) En la radio se articula en cuñas (anuncio breve que suele usar la repetición y los imperativos) y los espacios patrocinados. c) En la televisión, une los estímulos sonoros a los visuales. Se usa el anuncio o spot y el emplazamiento.La música en la publicidad tiene como función reforzar los otros elementos, facilitar la memorización, organizar la estructura, captar la atención y discriminar al público objetivo.
Según esto, podemos encontrarnos diferentes tipos de publicidad:1. Teniendo relación la música y la composicióna) Música original.- Jingle: canción corta, alegre, de fácil memorización.- Música genérica: música instrumental que identifica una marca determinada.- Banda sonora: música vocal o instrumental compuesta como música incidental para la publicidad.b) Música compuesta expresamente para una anuncio.- Cover version: versión similar a la original con interpretes especializados.-  Adaptación: versión con cambios en música y letra.- Biblioteca musical o Music Library: música compuesta para acompañar que está en las bibliotecas de las agencias y de las radios. Tiene el inconveniente que puede ser usado a la vez en distintas emisoras, en anuncios y en programas.   A veces, un anuncio hace popularizar un cantante novel o recuperar una melodía que en su día fue un éxito. A esto se le llama publipop.
2. Relación entre música e imagen- La música diegética es aquella que surge de elementos presentes en escena, como puede ser el objeto en si que produce sonido, por ejemplo un teléfono, una radio, un instrumento... Por tanto enlaza la acción con los personajes.-La música incidental es aquella que solamente la escuchan los espectadores, es decir, no se sabe de donde viene dicho sonido. Es lo que llamamos también música de fondo.
Os dejo aquí un slideshare que nos servirá para hacer la parte práctica de esta unidad.

Jesús RESUCITA

Actividades resueltas: música de cine

¿En qué consiste el género de la música incidental?

Llamamos música incidental (música de cine) a aquella música que se encuentra plenamente encuadrada en el contexto de una historia y de una serie de imágenes visuales en una película.

Se suele utilizar para reforzar una determinada imagen, situación o sentimiento que el director de una película pretende resaltar. Una de las ideas más extendidas es la de que la música no debe oírse, es decir, no debe exigir en exceso la atención del espectador. Sin embargo, ya sea por contraste con la imagen, o por asociación con ella, la música intensifica las reflexiones interiores de los personajes: puede transmitir al espectador la sensación de terror, grandeza, alegría, tristeza...

Resultados de actividades por competencias: UNIDAD 3-4

¡ Hola a todos!

Os dejo las respuestas de las actividades de competencias relacionadas con los temas de instrumentos musicales. 

1. ¿Con qué diferentes nombres se conocen al instrumento que aparece en la imagen?

- Se puede llamar el Español II o el Spanish II y pertenece a la colección Stradivarius Palatinos. Tambien se conocen como Stradivarius decorados, debido a su ornamentación. 

2.¿Qué instrumentos lo forman?

La colección Stradivarius Palatinos la forman un quinteto de: 

- Tres violines

- Una viola contralto

- Un bajo, parecido a un violonchelo

- mas otro violonchelo del mismo autor de 1700.

La mujer compositora desde la antigüedad hasta nuestros días

        El papel de la mujer en la música a lo largo de la historia ha sido un tema desconocido durante mucho tiempo. La falta de interés por conocer la obra musical de muchas compositoras de diferentes épocas de la historia es bastante incomprensible y la principal consecuencia de ello es la ignorancia que tenemos de estas mujeres que se enfrentaron a la sociedad de sus épocas para poder desarrollar su talento musical. Estas mujeres han dejado un legado importante para las nuevas generaciones, no sólo en el terreno musical sino en el de la igualdad profesional en general, ya que algunas de ellas lucharon incansablemente por sus derechos allanando el difícil camino hacia la igualdad. En el siguiente reportaje de RTVE titulado "Feminismo y Música" se hace una importante reflexión sobre este tema.

Canción que representará a España en la Gala de Eurovisión 2012

Los últimos años la Gala de Eurovisión ha dejado en evidencia a España. Pienso que es primordial para este tipo de eventos, que el artista esté siendo consagrado dentro del género en el que se mueva y no que por querer llamar la atención se de crédito a que todo vale. No se si recordáis a Rodolfo Chikilicuatre.

En fin... Este año le toca a Pastora Soler con la balada "Quédate conmigo". ¡¡¡ A ver en que posición quedamos!!! Os dejo también el resto de canciones. Pincha aquí

LETRA 

"Quédate conmigo"

Perdón si no supe decir
Que lo que eras todo para mí
Perdón por el dolor

Perdona cada lágrima
Yo sé que no merezco más
Pero si no tengo aquí
No sé vivir

Quédate conmigo
No te vayas

Perdóname
Si no supe amarte amor
No era mío el corazón
Quédate conmigo
Quédate conmigo
Si no estás no sale el sol

Ya no hay recuerdos del ayer

Sólo las horas en tu piel

Amándote 

Quédate conmigo

No te vayas

Perdóname

Si no supe amarte amor

No era mío el corazón

Quédate conmigo

Quédate conmigo

Si no estás no sale el sol

Y ahora que te veo marchar

Sé que no te voy a olvida

Ampliación Unidad 4: Tema de instrumentos y agrupaciones

     En esta unidad hemos repasado el tema de las familias instrumentales y sus diferentes agrupaciones según el número de componentes. Os dejo la siguiente actividad que será puntuada igual que las anteriores unidades (2 puntos quien conteste el primero de forma correcta y precisa  y 1 punto aquellos que estando bien las actividades o con un error contesten dentro del plazo establecido).

         Observa la siguiente imágenes al detalle, ambas están relacionadas. Yo hace poquito disfruté de lo grande como podéis ver en la foto.

1. ¿Con qué diferentes nombres se conocen al instrumento que aparece en la imagen?

2.¿Qué instrumentos lo forman?

3. ¿Sabría decir, a qué familia y subfamilia pertenecen?

4. Partiendo de lo que es un luthier, ¿cuál es el nombre de su constructor? ¿En qué lugar y fecha lo ubicas?

5. Exclusivamente éste fue construido para un rey de aquí de España ¿Quién?

6. ¿Piensas que éste rey los quería para su exposición debido a su gran valor o, por el contrario, se adueñó alguien de ellos? ¿Quién? ¿Por qué?

7. ¿En qué lugar se encuentran actualmente? Especifica: lugar (mira la imagen) y sala.

FECHA LÍMITE: 9 de MARZO

¡¡¡ Es obligatorio responder aquí en la web !!! 

Ai se eu te pego

   Os dejo la piezas más sonada por ahora en medio planeta. Son más de 140 millones de reproducciones en youtube, versionada ya en 4 idiomas ¿Crees que Michel Teló superará con "Ai se eu te pego" la canción de los del Río "Macarena"?

   Espero que os sirva de ejemplo también para repasar los signos de repetición que dimos la clase anterior. No olvidéis estudiarla.

EDAD MEDIA

Presentación de la Música en la Edad Media

El oído

      El oído es un órgano muy importante para nosotros ya que gracias a él podemos escuchar sonidos, pero, ¿conocéis su funcionamiento y anatomía? ¿Sabes que en él se encuentra el órgano del equilibrio?

Comencemos esta unidad viendo un mapa conceptual.

Mapa conceptual sobre la anatomía del oído





VÍDEOS ACLARATORIO SOBRE EL OÍDO Y SUS CUIDADOS

1. Funcionamiento                               
2. El cuidado del oído
3. Efectos del ruido en nuestros oídos


ACTIVIDADES 

1. Actividades de repaso del tema
2. Juego del ahorcado
3. Crucigrama

Hard rock - heavy metal

La voz: actividades

Después de repasar el tema de la voz y sus diferentes agrupaciones, os dejo un enlace para que practiquéis lo aprendido. Copiad y realizar  las preguntas en el cuaderno.

La década de los 80: nuevos estilos

     La música de los años 80 fue un reflejo del cambio político y cultura que se estaba produciendo en aquella época. Una juventud con ganas de romper con una España limitada culturalmente por cuarenta años de dictadura.

     Son varias las corrientes más relevantes que destacaron: una autóctona, “la movida madrileña”, otras heredadas de las grandes bandas internacionales, la "New wave británica" centrada en el primer pop de los 60. Dentro de este estilo muchos grupos utilizan samplers, teclados y cajas de ritmos no de forma investigadoras sino dando unidad a sus canciones. De aquí surgirán "el tecno", "el art-rock" o "los nuevos románticos".
     Por otro lado, en EE.UU. seguirá moviendo la corriente mainstream cuyas listas estarán encabezadas por grupos de los 60. En cuanto al baile, predomina el estilo electrofunk.

Años 70

Actividades sobre pop & rock en wix

Actividades sobre pop & rock

Whitney Houston nos dice adiós

Ayer murió Whitney Houston. Esta cantante brilló, durante las décadas de los 80 y 90, por su majestuosa voz. Su participación como protagonista en "El guardaespaldas" junto a Kevin Costner nos trae siempre a la memoria la canción "I Will Always Love You", que os pongo a continuación.

En los últimos años han sido continuas las noticias sobre abuso de drogas y, en sus recientes conciertos, su voz no llegaba a los niveles de antaño. 

De nuevo una mala pasada se lleva a una cantante con carácter propio.

Grandes estrellas del Rock

GRANDES ESTRELLAS DEL ROCK on Dipity.

Los locos años 60

      Los años 60 están marcados por graves problemas políticos que se arrastran desde años atrás unido a una extraordinaria agitación social. Mientras los movimientos de protesta están a favor de la equidad y la justicia social, la música reune esas reivindicaciones para cantárselas al mundo, y a la vez, cambiarlo.

Os dejo aquí una selección de pistas diferenciando:

1) La primera mitad de los años 60 centrada en EE.UU, destacando el soul, folk y canciones de protesta ... destacando a Bob Dylan; y por otro lado la primera mitad de los 60 centrada en Reino Unido con los estilos Beat (Beatles), el Rhythm and blues ( The Rolling Stone) y el movimiento mod (The Kinks y The Who).

2) La segunda mitad  en EE.UU. cabe destacar estilos como Folk-rock (The mamas´s and the Papa´s, The Byrds...), sicodelia (The Doors), rock experimental (Jimi Hendrix), el underground e incluso el rock sureño. De la misma manera que en EE.UU., en el Reino Unido también se buscan nuevos estilos como el rock sinfónico (Procol Harum), rock progresivo y hard rock (Led Zeppelin y Deep Purple).

El Rock & Roll en los 50

     En los años 50, mientras las emisoras de radio impulsaban una música ligera totalmente melódica, la sociedad atraviesa una fuerte crisis; en un mundo en reconstrucción tras la Segunda Guerra Mundial, los jóvenes no encuentran muchas salidas a sus vidas, se vive una gran tensión racial... Precisamente esta última distinción es lo que hace nacer el nuevo estilo en los EE.UU. al fundir en la música lo que la sociedad no acepta.

    Este tipo de música va a heredar mucho del blues: ritmo binario, igualdad entre el instrumento y la voz aunque con solos de guitarra que contestan al cantante. Los temas buscan la evasión de una dura realidad. En cuanto a instrumentos predomina el uso de guitarra, acústica y eléctrica, con las técnicas del slide y el riff.

     Os dejo cantantes como Elvis Presley y Chuck Berry reyes del Roll & Roll a pesar del poco tiempo que estuvieron mostrando su música. También diferentes estilos nuevos como el Hight school, bailes nuevos como el twist, do woop o el surf.

Material complementario para estudiar la unidad 3

Os dejo un material bastante interesante donde podéis complementar el estudio de la unidad de familias instrumentales. En el podéis ver además de una clasificación por familias, partes que componen un instrumento determinado, sonido que producen, e incluso una evaluación para comprobar lo aprendido.

Realiza cada una de las actividades en el cuaderno y entrégalo el día del examen.

UNIDAD 3: Instrumentos musicales

La prueba del blog de la unidad 3 consistirá en realizar un CMAP donde se aprecie una clasificación tradicional de instrumentos musicales.

Requisitos a seguir:

1) Ordenados por familias y subfamilias

2) Funcionamiento (cómo producen el sonido)

3) Ejemplos sonoros por subfamilias

4) Imágenes (si es necesario utilizar el paint o picassa para editar)

5) Enlaces de interés (webs)

Os dejo un ejemplo para que os sirva de guía... ¿Sois capaces de completarlo? 

Los más originales serán publicados en la web. El más completo de ambas clases ganará dos puntos en la unidad. Los demás entregados correctamente sumarán un punto.

FECHA DE ENTREGA:  6  de febrero

¡¡¡ ANIMO !!!